Lo spunto arriva da qui.

La riflessione sulle crisi è interessante, ma per ora si ferma lì. Un pò in stato di crisalide, appunto. Eppure qualcosa di altro ci deve essere …

La crisi oggi, rispetto ad allora non riesce più ad essere solo individuale, si può anche ignorare il fatto ma riverbera da più parti. La crisi di uno, poniamo per i subprimes americani, riverbera ed esplode, obbligando a nuove soluzioni che nessuno altrimenti avrebbe cercato.

E’ vero che le Cassandre ci sono sempre state e qualcuno quà e là tentava, prevedeva, sperimentava alcune nuove soluzioni …. Finanza ed economia etica, attenzione alle risorse nei loro limiti, microcredito. Il mondo dell’economia si è mosso prima, o si è mosso più evidentemente nella sperimentazione di altro, in previsione di una crisi che non c’era ancora.

Altrove si sono trovate strategie ad alcune fratture che i cambiamenti sociali, culturali, economici …  andavano procurando. Strategie casuali o dettate dalla necessità. A quelle ci si potrebbe riferire per capire come sono state implementate e cosa hanno insegnato, e se offrono soluzioni applicabili altrove.

Dove? Nel mondo dei servizi.

Un esempio? La scuola.

La crisi del sistema scolastico, la fatica degli insegnanti è evidentemente una crisi di sistema e di modello, sino ad ora imputate alla “cattiva scuola” (un vizio di volontà degli insegnanti)  o ai bulletti, al disagio degli allievi (un vizio di volontà dei ragazzi) o peggio delle loro famiglie.

Sebbene sia ovvio che restituire responsabilità ai singoli costituisca un passaggio essenziale, ciò non dovrebbe implicare una più attenta osservazione della crisi maggiore … dove origina? Non farlo è indulgere nella pratica dello scarica barile, dove la colpa se la rimbalzano – patata incandescente – alunni, genitori, scuola.

Oggi la scuola e la famiglia, e gli alunni, godono di una pluralità di figure e luoghi formativi, che pure dialogano tra loro. Ma, mi chiedo, se si fanno questa domanda banale:

perchè in così tanti e in tanti luoghi, e in tanti modi si forma.

La prima risposta potrebbe essere: a mondi complessi si danno risposte complesse. La seconda è la crisi educativa che predice una crisi, forse, epocale di cambiamento. Insomma un surplus formativo, che previene e tampona una crisi in fieri, ma che ancora non legge la crisi.

Intanto nei luoghi formativi, spesso, molto spesso,  ci lavorano  i professionisti dell’educare:  educatori professionali;  a volte presidiano da soli quei luoghi , altrove affianancano i naturali “detentori” di quel luogo (insegnanti, genitori, psicologi, assistenti sociali, riabilitatori). Alle volte sembrano stare lì quasi per caso, messi in assenza di altre o migliori risorse, eppure la loro presenza segnala una latenza ….